در شروع سال تحصیلی 88-87 یکی از سیاستهای این مرکز شناسایی و ریشه بابی مشکلات رایج و یا ویژه دانش آموزان آن و سپس پیگیری و بررسی آنها توسط کارشناسان و متخصصان مربوطه بوده است ، تا با ارائه طریق برای حل آن مشکل باعث کاهش و یا رفع اثرات حاصل از آن در روند آموزشی دانش آموز گردند.

اینجانب با توجه به این دیدگاه و بررسی کلاس به کلاس متوجه شکایات مکرر معلمان در زمینه‌‌ی اختلالات نوشتن و دیکته نویسی دانش‌آموزانشان بخصوص در پایه های اول شدم، لذا تصمیم گرفتم که اولین کارگاه آموزشی مربوط به واحد گفتار درمانی را با همین عنوان برگزار نمایم. با این هدف سه مورد از دانش آموزان را که مشکلات متفاوت و خاص در زمینه‌ی نوشتن و دیکته داشتند را به عنوان case   جهت بحث و بررسی در جلسه انتخاب نمودم.

برای این کارگاه یک جزوه با عنوان " بررسی اختلالات نوشتن و دیکته نویسی با رویکرد تسهیل‌سازی در کودکان با نیازهای ویژه " تهیه شد که چارچوب اصلی مطالب این جزوه از دو کتاب معروف اختلالات دیکته نویسی دکتر مصطفی تبریزی و اختلالات یادگیری دکتر سیف نراقی و دکتر نادری انتخاب شد. اما با توجه به اینکه تمام تکنیکهای بکار برده شده در این کتابها برای کودکان عادی طراحی شده‌اند، سعی کردم با نگاهی تسهیل‌گرانه این تکنیکها را جهت کاربرد برای کودکان با نیازهای ویژه ساده نمایم و برای هر مرحله از کار پیش‌مهارتهای لازم را ذکر نمایم. لذا از کتابهای "پرورش توانایی‌های ذهنی" نوشته‌ی آرزو احمد‌آیی و کتاب "مبانی زبان‌آموزی" از دکتر عندلیبی و مجموعه‌ای جمع‌آوری شده از تجارب خودم کمک گرفتم.

نویسنده: نازیلا روحی بخش

با کلیک بر روی این متن میتوانید چکیده‌ای از جزوه‌ی تهیه شده برای این کارگاه را مطالعه نمایید:

دانلود چکیده جزوه

                    بازسازی مدرسه استثنایی متروکه در روستای واچک در شهرستان تنکابن

به علت افزایش آمار تعداد دانش آموزان پسر و دختر دوره راهنمایی تحصیلی و عدم امکان ادامه تحصیل آنان در مجتمع آموزشی شهید بابایی تنکابن از سال تحصیلی 84-83 اقدام  به ایجاد فضای جدید آموزشی گردید  - پس از پیگیری زیاد – مدرسه متروکه ای که در شعاع یک کیلومتری  مدرسه قرار داشت با همکاری آموزش و پرورش شهرستان در تملک گرفت – با مکاتبات انجام شده اعتبار لازم جهت  آماده سازی آن مکان  تامین شد.

اقدامات انجام شده جهت آماده سازی مرکز مهارت پییش حرفه ای

1- تعویض کلیه زیر شیروانی و ناودانی

2- نصب دزدگیر (حفاظ)

3- نقاشی ساختمان

4- تعویض کلیه درهای ورودی کلاسها

5- عقب نشینی دیوار و ساختمان منتهی به خیابان

6- سیمان کردن حیاط مدرسه

7- ساخت توالت و دستشویی و آبخوری

8- ساخت حفاظ دیوار اطراف مدرسه

9- نصب تابلو ورودی

10- برقکاری مجدد ساختمان

تهیه مطالب توسط مدیریت مرکز (آقای مجید نقدیان)

طرح دانش آموزان تلفیقی  و فراگیر

در راستای دستورالعمل ارسالی در خصوص دانش آموزان تلفیقی و فراگیر این مجتمع اقدام به شناسایی دانش آموزان واجد شرایط جهت قرار گرفتن در این طرح نمود و دانش آموزان گروههای ذیل را در مدارس مختلف  شهری و روستایی تحت عنوان دانش آموزان تلفیقی  و فراگیر جایدهی  نمود و تحت پوشش خدمات آموزشی و توانبخشی و رفاهی  و درمانی قرار داده است.

*دانش آموزان نیمه شنوا

- پایه آمادگی ۲ نفر- پایه اول ۵ نفر - پایه دوم ۳ نفر - پایه سوم ۳ نفر - پایه چهارم ۲ نفر - پایه پنجم ۳ نفر - راهنمایی ۳ نفر - دبیرستام ۳ نفر

*دانش آموزان نیمه بینا

پایه اول ۱نفر -

*دانش آموزان جسمی - حرکتی

پایه اول ابتدایی ۲ نفر -پایه اول دبیرستان ۱نفر

 برای کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهری و روستایی معلمان رابط پیش بینی شده و برای دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان از طریق بازدید های بعمل آمده با مشکلات آشنا و اقدام به رفع آنها عنداللزوم  میگردد.

جلسه ای در روز 9/9/87 با حضور مدیریت مجتمع – سرپرست آموزشی – مربی پرورشی و یکی از همکاران فعال در امور فوق برنامه  و مشاور دفتر مجتمع تشکیل گردید – در این جلسه پس از تبادل نظر و استماع نظرات حاضرین تصمیمات زیر اتخاذ گردید.

۱ -     تشکیل گروه سرود  و نمایش جهت ادامه تمرینات و اجرای برنامه در این روز

2-     برگزاری نمایشگاه از نقاشی /معرق کاری و تولیدات خیاطی دانش آموزان مهارت پیش حرفه ای

3-     تهیه هدایا برای کلیه دانش آموزان  با نیازهای ویژه

4-     اهدا  تشویق داخلی برای کلیه همکاران فعال در امور فوق برنامه و جشنواره تدریس

5-     دعوت از مسئولین ادارات – نهادها و مدیریت آموزش و پرورش شهرستان و مدارسی که پذیرای دانش آموزان تلفیقی

6-     تهیه تراکت جهت ارسال به ادارات و نصب در سطح شهر و نصب پارچه در سردرب مجتمع آموزشی

7-     برگزای مسابقه فوتبال بین دانش آموزان با نیازهای ویژه و عادی

تهیه مطلب : مدیریت مرکز (آقای مجید نقدیان) 

براساس آموزه های وحیانی دین مبین اسلام ، همه انسانها دارای کرامت ذاتی می باشند ومطابق با اصل عدالت میباید درراستای دستیابی به حقوق خویش ،از تسهیلات وامکانات مورد نیاز برای شکوفائی داستعدادها وتوانمند سازی برخوردار باشند. بدین منظور احقاق حقوق معلولان ودسترسی به فرصت های برابر آموزشی در جامعه ، ضرورتی انکار ناپذیر در کشور ایران به شمار می آید.

روز جهانی معلولین برای تعمق بیشتر در خصوص مسائل آموزشی ،پرورشی وتوانبخشی معلولین فرصتی مغتنم است و ضرورت ایجاد رویکرد ونگرش نوین به مسئله معلولیت را ایجاب می نماید.با توجه به تناسب شعار امسال روز جهانی معلولین یعنی « منزلت وعدالت برای همه »  با شعارهای ارزشی مورد تأ کید در جامعه ما،موضوع برخورداری از منزلت وعدالت برای تمامی افراد انسانی ، بیشتر رخ می نماید.در این راستا در سالهای اخیر وخصوصاً در دولت نهم در مجموعه های مختلف کشور از جمله نظام آموزش وپرورش ،به مسائل ومشکلات معلولین عنایت ویژه ای گردیده است. در دولت محور نهم با الهام از رهنمودهای آئین مبین اسلام جهت توانمند سازی دانش آموزان با نیازهای ویژه گامهای مؤثری برداشته شده است.

اهم این فعالیتها عبارتند از :

 ارائه خدمات آموزشی ،پرورشی وتوانبخشی به گروههای مختلف دانش آموزان با نیازهای ویژه در دوره های مختلف تحصیلی ، تصویب آئین نامه طرح آموزش فراگیر وآئین نامه پیش حرفه ای راهنمایی ومتوسطه در شورای عالی آموزش وپرورش ، توسعه مراکز آموزش و توانبخشی دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری ،تأ مین هزینه درمانی ودارویی کلیه دانش آموزان استثنایی ، تدوین وتألیف کتب درسی خاص ، چاپ سالانه بیش از 40 هزار  جلد کتاب به خط بریل برای نابینایان ، توسعه برنامه فرهنگی و ورزشی وتقویت بنیه علمی دانش آموزان معلول برای ورود به مراکز آموزشی عالی .

درخاتمه ضمن تبریک واعلام ارادت و دوستی خدمت یکایک معلولین ودانش آموزان استثنایی از تمامی همکاران خود در مراکز آموزش وپرورش کودکان استثنایی کشور که با ارتقای کمی وکیفی روشهای تربیتی و آموزشی فضایی سرشار از شوق و زندگی را درمیان این قشر فراهم می آورند تشکر وقدر دانی می نماید.

                       یادی از چهره ماندگار؛ جبار باغچه‌بان

چهارم آذرماه سالروز درگذشت بنیانگذار آموزش ناشنوایان در ایران، جبار باغچه بان است. استاد جبارباغچه بان ( عسکرزاده) یکی از خادمان پرتلاش فرهنگ ایران و به معنای واقعی کلمه معلم بود.

به گزارش خبرگزاری مهر، باغچه بان سال 1297شمسی، آموزگاری را در شهر مرند آذربایجان آغاز کرد و بعدها به مناسبت تاسیس نخستین کودکستان خود در تبریز، به نام باغچه اطفال نام خانوادگی خود را به باغچه بان تغییر داد. باغچه‌بان را باید اولین کسی دانست که در ایران آموزش سمعی وبصری را به نظام آموزشی کشور ما وارد کرد.او با خلاقیت خاص خود، وسایل سمعی وبصری می ساخت تا به وسیله آن به دانش آموزان کودکستانی بیشتر و بهتر بیاموزد.ایجاد آموزش قبل از دبستان و بنیانگذاری آموزش و پرورش ناشنوایان در ایران از افتخارات باغچه بان است.

جبار باغچه بان همچنین اولین مولف و ناشر کتاب کودک در ایران است.او از سال 1307 علیرغم دشواری های فراوان چاپ وکلیشه،چاپ کتب مخصوص کودکان را با تصاویری که خودمیکشید آغاز کرد.

یکی از کتابهای وی با عنوان «بابا برفی» ازسوی شورای جهانی کتاب کودک به عنوان بهترین کتاب کودک انتخاب شد.
وی کتابهای دیگری همچون کتاب حساب ویژه وکتاب آموزش کرو لال ها را به رشته تحریر درآورده است.

از ابتکارات باغچه بان می توان به روش شفاهی در تعلیم ناشنوایان، اختراع گوشی استخوانی یا تلفن گنگ،کشف خواص صوت ها و تقسیم بندی آنها،تهیه وسایل مختلف بصری برای تدریس ناشنوایان و اختراع گاه نما اشاره داشت.

پس از تعطیلی باغچه اطفال در تبریز،جبار باغچه بان فعالیت آموزشی خود را در شیراز به مدت 6 سال دنبال کرد و درسال 1312 کار آموزش ناشنوایان را درخیابان سعدی تهران در خانه ای محقر با 6 کودک کرولال پی گرفت.

باغچه بان شیوه آموزشی جدیدی درتدریس الفبای فارسی به وجود آورد که ترکیبی از روش مکتب خانه ها و مدارس قدیم ایران و روش مدارس آن روز بود. شیوه آموزشی باغچه بان در ارتباط با ناشنوایان نیز یک روش تجربی و ابتکار بدون اقتباس از الگوهای خارجی بود.
الفبای گویای باغچه بان شهرت جهاني دارد.

وی در سال 1313 امتیاز مدرسه ناشنوایان باغچه بان را گرفت و همان سال مدرسه ناشنوایان تهران در یوسف آباد را بنا نهاد و در اختیار دانش آموزان ناشنوا قرار داد.وی در طول کار، روش شفاهی را که یافته بود استوار ساخت و در نتیجه امروز در کلیه مدارس ناشنوایان به کودکان حرف زدن و لب خوانی آموخته می شود.

باغچه بان برای آسان کردن روش آموزش ناشنوایان، الفبای دستی خود را اختراع کرد.این الفبا از نظر اینکه با خاصیت اصوات مطابقت داردکمک تلفظ است و نه جانشین آن و از این رو در نوع خود بی نظیر است.

به گزارش مهر ، باغچه بان طی سالها تعلیم و تربیت به کودکان به روشی دست یافت که امروز آن را روش ترکیبی می گویند. اکنون این روش بعد از گذشت این همه سال به عنوان مترقی ترین روش در مدارس به ویژه آموزش دبستان در سراسر کشور مورد استفاده قرار می گیرد.

جبار باغچه بان، نخستین معلم گلهای خاموش در ایران، پس از اینکه با دست هنرآینه ای برای کرولال ها ساخت و از چشم به جای گوش چهره صوت را برای آنان ترسیم کرد،سرانجام درچهارم آذرماه سال 1345 با امید به آینده ای روشن برای ناشنوایان در سن 82 سالگی دیده از جهان فرو بست.

روحش شاد و یادش گرامی باد.

آثار و نوشته‎های استاد باغچه‎بان اعم از داستان، شعر، نمایشنامه و مطالب درسی بسیار زیاد است. در زیربه نام تعدادی از آنها که شناخته شده‎اند اشاره می‎کنیم.

1- قیزیللی یارپاق

2- بایرامچیلیق

3- نمایشنامه شیر و باغبان

4- نمایشنامۀ خرخر

5- نمایشنامه گرگ و چوپان

6- نمایشنامه مجادله دو پری

7- نمایشنامه آتشدان زرتشت

8- الفبای سربازان

9- برنامه کار آموزگار 1302

10- الفبای آسان 1303

11- الفبای دستی مخصوص ناشنوایان 1303

12- بازیچه الفبا

13- زندگی کودکان 1308

14- نمایشنامه خاله خزوک و موشک پهلوان 1311

15- نمایشنامه پیر و ترب 1311

16- بازیچه دانش 1311

17- دستور تعلیم الفبا 1314

18- علم آموزش برای دانشسراها 1320

19- باد کنک 1324

20- الفبای خودآموز برای سالمندان 1326

21- پروانه‎نین کتابی 1326

22- الفبا 1327

23- اسرار تعلیم و تربیت یا اصول تعلیم الفبا 1327

24- مجموعۀ شعر: زندگی کودکان

25- الفبای گویا 1329

26- برنامه یک ساله 1329

27- کتاب اول ابتدائی 1330

28- کتاب حساب 1334

29- کتاب اول ابتدائی 1335

30- آدمی اصیل و مقیاس واحد آدمی 1336

31- درخت مروارید 1337

32- رباعیات عمر خیام به ترکی آذری 1337

33- رباعیات باغچه‎بان 1337

34- روش آموزش کرولال‎ها 1343

35- من هم در دنیا آرزو دارم 1345

36- بابا برفی 1346

37- عروسان کوه 1347

38- زندگی‎نامه باغچه‎بان به قلم خودش 1356

39- شب به سر رسید 1373

40- کبوتر من، کبوتر من 1373

با سلام  حضور  تمامی خوانندگان این وبلاگ

روز و هفته مقام معلم را به همه معلمان – آنهایی که آموختن و آموزش دادن را بنا نهادند – به پدرانی که درس زندگی را به ما آموختند – به دوستانی که ادب و معرفت را به ما آموختند – به خواهران و برادرانی که درس انسانیت و یکرنگی را به ما آموختند – به مادرانی که گذشت و ایثار را به من آموختند و هرآن کسی که چیزی به ما آموخت – این ایام فرخنده را تبریک می گویم.

همكاران شركت كننده در جشواره تدريس سال تحصيلي 87-86 كه سناريوي تدريس خود را ارايه داده اند در شاخه هاي كم توان و ناشنوا از مركز شهيد  بابايي  تنكابن كه طرح درس آنها مورد تاييد سازمان قرار گرفت و به مرحله دوم راه يافتند به شرح زير ميباشند.

1- فاطمه ميرزايي الموتي

2- سيده اشرف  هاشم پور

3- شكوفا مستوفي

4- منصور نيكنما

5- اسماعيل عامري